初二数学试卷(初二数学100考70算什么)
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2024-03-13
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1. 初二数学试卷,初二数学100考70算什么?
算中下等,
年级越高,放大的越明显,只不过有很多家长觉得这并不是问题。如果想分数再提高一些,包括以后再高年级的分数表现不差的情况下,应做到如下几点:(有其他方面也欢迎补充)
1,演草计算方面,要工整,
2,平时在校上课一定要认真听,把功夫都花在平时,特别是数学和英语这两大科。
3,最好有错题本,也方便考试复习,
4总结归纳,遇到不会的题,找相似题型,体会其考察点,高分学生绝大部分都具备此类特点,
5,难题不做,懂得取舍,拿自己最有可能拿到的分,难题,老师讲一道,记一道,这属于积累方面的。
6,数学学习,要敢于“试错”,快速把自己的想法用数学式子表达出来,
2. 初一的数学怎么提升啊?
谢邀请:
我认为基础是关建,深入理解是法宝!
初中的数学是分代数和几何两部分来教授的。
基础要砸实:
数学学科的特点是循序渐进,链条式传授的。它是在小学数学的基础上进行的。如果小学节段的基础差了,学起来是有一定的困难的。
所以要想学好数学,必须把目前的知识学好,把以前欠缺的知识补上。绝不可出现断链的情况。
比如初一代数方程部分。如果加减乘除法个部分间的关系没搞明白,解方程理解就难点。
学代数式部分,在以前的运算定律没理解到位,学起来也有困难。
几何部分也是这样,就是在学习的时候不欠账。哪里欠了就补哪里。
深入理解知识:
做题练习不要做上就完事,要多思考还有哪些办法可以解决这个问题,哪个办法最好。这样事半功倍!效率高。做一获三,甚至获十!
做全类型,不留死角。就是把一个知识点理解到位。什么样的可以什么样的不可以。举个最简单的例子。
什么叫方程?答案是:含有未知数的等式叫方程。
你就知道这些是不够的。那么以下几个算式是不是方程?25+a=w;x_123=9;
140+9.5=149.5;×=90;45_5x>d……这些是不是方程呢?
这样就对方程的概念深入了!方程概念中有两个关建词:含未知数,等式。
很显然以上的三式和五式不是方程。x+8当然不是,因为它不是等式。
以上举例就是提供充分的变式,来让学生理解概念。
我就谈这些吧。希望能帮到你!
3. 一道小学二年级的数学题?
这位家长很细心,能怀疑老师批改对错,这种精神很可贵,值得所有家长学习!
满园桃李看到试题后,这道题批改错了。那么错在哪些地方呢?
被乘数与乘数不分。被乘数是指相同的加数,乘数是指相同加数的个数。如3X4是表示4个3相加,而4x3是表示3个4相加,二者意义不同。
对于二年级的学生不要求严格区分被乘数与乘数。但在具体的情境中要求区分。
例如:有6个小朋友,每人3支铅笔,共有多少支铅笔?
正确:3x6=18,错误:6x3=18
家长问到的这题有3小题,每题的乘加算式正确答案为:4x3十2=14,3x4十2=14,5×4十3=23。
不理解题意,导致乘减错误。每小题乘减正确答案为:4x4一2=14,3x5一1=14,5x5一2=23。
每小题无论是用乘加算法还是乘减算法结果应该是一样的。而原题中乘加结果不等于乘减结果是错误的。
例如第1小题中桃子,分成四堆,有三堆,每堆都是4个,最后一堆2个,共有多少个桃子?将读图题转化为文字题可以这样表达。列乘加为4x3十2,列乘减为4×4一2,都是14。
再举一例读下图:△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
△△△△乘加算式为5x4十4=24,
列乘减算式为5X5一1=24
总结二年级的学生不要求严格区分被乘数与乘数,但在具体的情境中还是要区分的。
可以结合实物或图形进行直观区别,培养孩子的观察能力,思考能力,这是很重要的,为以后形象思维打下基础。
读图列式计算题,要教会孩子将读图题转化为文字题,或将文字题转化为读图题,这也是极其重要的,这有助于培养孩子的数学思维能力。
您有什么看法,可在评论区留言!
4. 不见一丝好转?
孩子上初二了,数学,物理,地理都相当差。这三科之中,地理属于副科,学生历来都不怎么重视,所以,地理学得好的也不是很多。至于数学和物理,现在来看,孩子经过初一的学习,数学基础应该很差。而物理初二才刚刚学习,就没有学习明白,这对于孩子来说非常不利,数学和物理都不好,意味着到初三学习化学也可能会遇到问题。那么,对于孩子出现这样的情况,补课不见好转,家长静下心来,认真分析,查找一下原因,只有找下症结所在,才能使孩子的学习出现转机。
孩子的学习兴趣如何通过这个问题来看,孩子其他科目学的还可以,那就说明,孩子不是处于一种完全不学状态。这几科不好的原因,可能是对它们不感兴趣。如果没有学习的欲望和兴趣,即使补课也不会有效果的。所以,家长有必要和孩子认真的谈一谈,究竟是怎么想的。如果孩子没有兴趣,家长也要做通孩子思想工作,慢慢培养这些科目的学习兴趣,只要是想学了,孩子这弱科才能有起色,否则,就不会有什么提高。
孩子出现弱科,说明基础差这几科差,首先想到的是,基础知识学习的就不好,一些基本的定理,公式可能都没有掌握。因此,要想让这几科成绩有所提高,家长要注重孩子先把这几科的基础知识记住了,然后,通过做一些基础题来检查学习效果,基础知识掌握差不多后,再让孩子做一些较难的题。这样,可以通过由易到难,循序渐进的方法,来提高对这几科学习兴趣。
孩子要端正学习态度孩子的学习态度很关键,如果学习态度不转变,这几科想有所改善,难度很大。我们都清楚,如果一个人不想做这样件事,那么他的心思就不会在这上面。这样的态度怎么会提高弱科成绩,家长即使再着急上火也没有用,给孩子报补课班也于事无补。因此,家长当务之急,先要让孩子意识到,如果想学习,不管能由着性子来,喜欢与不喜欢的学科都得认真去学。因为,考试是综合考查,哪科低都会拖总成绩的后腿。也就是说,孩子如果意识不到学习的重要性,由让我学变成我要学的话,这些科目只能是越学越差。
总之,对于学习而方,兴趣是最好的老师,如果孩子主动去学习了,弱科慢慢也会变强的。如果家长对孩子说教无用的话,可以让孩子进行体验教育,比如让去干点体力活,知道干活辛苦后,可能就知道学习了。
5. 让韦东奕在150分钟内能拿满分吗?
北京大学,从建校以来,人才辈出。在当代,北大有位数学天才,韦东奕,数学应试天才的极致,甚至能够在某个时期中,碾压同时代的所有人。
数学当中,分为两种思维,一种是数学应试,另一种是数学研究。 在数学研究方面,韦东奕不足以碾压全世界所有的数学天才,天赋不够。 但在数学应试方面,韦东奕却足以碾压。
IMO,国际数学竞赛。全世界大多数的国家,都有途径参加IMO的基层选拔,IMO覆盖了全世界最多的应试人口。 参加的人数,甚至远远超过了中国的高考人数。 在第49届、50届的国际数学奥林匹克竞赛中,夺得满分的成绩,拿到了IMO的冠军。 韦东奕出身于一个知识家庭,父母任教于山东建筑大学,父亲是数学教授。
从小,读数学书是他消遣的方式,家里有很多的数学书,有空了就拿出来读。 在韦东奕读小学一年级时,读到一本《华罗庚数学学校》的书籍,在书中都是难度比较大的数学题,从做第一道题目时,韦东奕就爱上了数学。 韦东奕在读初二年级时,他展露出自己的数学天分,通过介绍被山师大附中的张永华教授发掘。
提前加入山师附中的奥数班进行训练,初中毕业之后,不用参加中考,直接进入山师附中。 韦东奕在数学应试方面颇有天赋,也付出了持之以恒的努力。 在参加IMO时,经过层层筛选,在全国联赛中挑选出40人,在这40人中再次考试,选拔出30人的集训队。 在这30人的集训队中,通过8场考试,挑选出6人的队伍,进入国家队。
韦东奕以第三名的成绩,进入IMO国家队,获得IMO的竞赛入场券。 在49届的IMO竞赛中,韦东奕以满分的成绩,拿到IMO的冠军。 在数学领域的优秀天赋,韦东奕被北大的数学科学学院所录取,免试直接进入北京大学。 在16岁,参加第49届IMO获得满分成绩。
第二次参加IMO,在赛前国家队的选拔满分,IMO竞赛中同样以满分的成绩通过。 在北京大学的官网上,韦东奕位列其优秀校友。 其介绍是这么写的: 2010年本科、2014年博士在二位不可压缩欧拉方程中的线性阻尼问题上取得重要研究进展,该成果已经受国际顶尖数学期刊接受发表,荣获国家奖学金,目前申请到北大青年博雅学者。 韦东奕,被称为北大的数学学神,本硕博连读,在2017年到2019年在北大读博士后,如今是北大的助理教授,研究员。
在15岁参加集训时,他在数学方面的强大,令队友、教练叹服。 韦东奕创造了24道题完成了23道半的纪录,唯一没解出的那半道题目,队友更是全军覆没。 在2013年的“丘成桐数学竞赛”中,韦东奕的表现更是让考官们难忘。 在决赛中,韦东奕毫不费力地斩获了华罗庚金奖、陈省身金奖、林家翘金奖、许宝騄金奖、个人全能金奖以及周炜良银奖。
这意味着他以一己之力,碾压了北大的主要对手清华和中科大。 甚至在那一年,美国名校的考官们当场发出对韦东奕的邀请,“只要你来我们学校读,你连英语都不用读!” 后来,韦东奕当然没去,继续在北大读书。 韦东奕,称得上是北大的数学学神。那他为何能够如此强大、天赋异禀。除了从小的天赋之外,兴趣也是很重要的。
在他小学一年级时,读到一本《华罗庚数学学校》的书籍,激发了他对于数学的所有兴趣。6. 每次考到90分以上?
不怎么样吧,我想着我初中的时候一般105以上,中考考了117。
初中数学不难,90分不算高。不是我装逼,我说的实在话,你还是有提升空间的。7. 2024年高考数学是韦神出题吗?
不是。2024年高考数学试题将由全国高考试题出题组组织,不会由韦神单独出题。2020年,学校聘请韦神(微软研究院高级研究员)为中学生数学课本精讲讲师,但这并不意味着韦神就是2024年高考数学出题人。
首先,高考数学试题的出题都是根据教育部统一安排,由全国高考试题出题组织出题,所以韦神不可能是高考数学出题人。其次,韦神作为一名学者和专家,他主要从事数学研究,对于高考数学考试有着深刻的洞见,以他的精湛水平,他在高考数学出题方面可能并不适合。
总之,2024年高考数学题目将由全国高考试题出题组织出题,不会由韦神单独出题。
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1. 初二数学试卷,初二数学100考70算什么?
算中下等,
年级越高,放大的越明显,只不过有很多家长觉得这并不是问题。如果想分数再提高一些,包括以后再高年级的分数表现不差的情况下,应做到如下几点:(有其他方面也欢迎补充)
1,演草计算方面,要工整,
2,平时在校上课一定要认真听,把功夫都花在平时,特别是数学和英语这两大科。
3,最好有错题本,也方便考试复习,
4总结归纳,遇到不会的题,找相似题型,体会其考察点,高分学生绝大部分都具备此类特点,
5,难题不做,懂得取舍,拿自己最有可能拿到的分,难题,老师讲一道,记一道,这属于积累方面的。
6,数学学习,要敢于“试错”,快速把自己的想法用数学式子表达出来,
2. 初一的数学怎么提升啊?
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我认为基础是关建,深入理解是法宝!
初中的数学是分代数和几何两部分来教授的。
基础要砸实:
数学学科的特点是循序渐进,链条式传授的。它是在小学数学的基础上进行的。如果小学节段的基础差了,学起来是有一定的困难的。
所以要想学好数学,必须把目前的知识学好,把以前欠缺的知识补上。绝不可出现断链的情况。
比如初一代数方程部分。如果加减乘除法个部分间的关系没搞明白,解方程理解就难点。
学代数式部分,在以前的运算定律没理解到位,学起来也有困难。
几何部分也是这样,就是在学习的时候不欠账。哪里欠了就补哪里。
深入理解知识:
做题练习不要做上就完事,要多思考还有哪些办法可以解决这个问题,哪个办法最好。这样事半功倍!效率高。做一获三,甚至获十!
做全类型,不留死角。就是把一个知识点理解到位。什么样的可以什么样的不可以。举个最简单的例子。
什么叫方程?答案是:含有未知数的等式叫方程。
你就知道这些是不够的。那么以下几个算式是不是方程?25+a=w;x_123=9;
140+9.5=149.5;×=90;45_5x>d……这些是不是方程呢?
这样就对方程的概念深入了!方程概念中有两个关建词:含未知数,等式。
很显然以上的三式和五式不是方程。x+8当然不是,因为它不是等式。
以上举例就是提供充分的变式,来让学生理解概念。
我就谈这些吧。希望能帮到你!
3. 一道小学二年级的数学题?
这位家长很细心,能怀疑老师批改对错,这种精神很可贵,值得所有家长学习!
满园桃李看到试题后,这道题批改错了。那么错在哪些地方呢?
被乘数与乘数不分。被乘数是指相同的加数,乘数是指相同加数的个数。如3X4是表示4个3相加,而4x3是表示3个4相加,二者意义不同。
对于二年级的学生不要求严格区分被乘数与乘数。但在具体的情境中要求区分。
例如:有6个小朋友,每人3支铅笔,共有多少支铅笔?
正确:3x6=18,错误:6x3=18
家长问到的这题有3小题,每题的乘加算式正确答案为:4x3十2=14,3x4十2=14,5×4十3=23。
不理解题意,导致乘减错误。每小题乘减正确答案为:4x4一2=14,3x5一1=14,5x5一2=23。
每小题无论是用乘加算法还是乘减算法结果应该是一样的。而原题中乘加结果不等于乘减结果是错误的。
例如第1小题中桃子,分成四堆,有三堆,每堆都是4个,最后一堆2个,共有多少个桃子?将读图题转化为文字题可以这样表达。列乘加为4x3十2,列乘减为4×4一2,都是14。
再举一例读下图:△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
△△△△乘加算式为5x4十4=24,
列乘减算式为5X5一1=24
总结二年级的学生不要求严格区分被乘数与乘数,但在具体的情境中还是要区分的。
可以结合实物或图形进行直观区别,培养孩子的观察能力,思考能力,这是很重要的,为以后形象思维打下基础。
读图列式计算题,要教会孩子将读图题转化为文字题,或将文字题转化为读图题,这也是极其重要的,这有助于培养孩子的数学思维能力。
您有什么看法,可在评论区留言!
4. 不见一丝好转?
孩子上初二了,数学,物理,地理都相当差。这三科之中,地理属于副科,学生历来都不怎么重视,所以,地理学得好的也不是很多。至于数学和物理,现在来看,孩子经过初一的学习,数学基础应该很差。而物理初二才刚刚学习,就没有学习明白,这对于孩子来说非常不利,数学和物理都不好,意味着到初三学习化学也可能会遇到问题。那么,对于孩子出现这样的情况,补课不见好转,家长静下心来,认真分析,查找一下原因,只有找下症结所在,才能使孩子的学习出现转机。
孩子的学习兴趣如何通过这个问题来看,孩子其他科目学的还可以,那就说明,孩子不是处于一种完全不学状态。这几科不好的原因,可能是对它们不感兴趣。如果没有学习的欲望和兴趣,即使补课也不会有效果的。所以,家长有必要和孩子认真的谈一谈,究竟是怎么想的。如果孩子没有兴趣,家长也要做通孩子思想工作,慢慢培养这些科目的学习兴趣,只要是想学了,孩子这弱科才能有起色,否则,就不会有什么提高。
孩子出现弱科,说明基础差这几科差,首先想到的是,基础知识学习的就不好,一些基本的定理,公式可能都没有掌握。因此,要想让这几科成绩有所提高,家长要注重孩子先把这几科的基础知识记住了,然后,通过做一些基础题来检查学习效果,基础知识掌握差不多后,再让孩子做一些较难的题。这样,可以通过由易到难,循序渐进的方法,来提高对这几科学习兴趣。
孩子要端正学习态度孩子的学习态度很关键,如果学习态度不转变,这几科想有所改善,难度很大。我们都清楚,如果一个人不想做这样件事,那么他的心思就不会在这上面。这样的态度怎么会提高弱科成绩,家长即使再着急上火也没有用,给孩子报补课班也于事无补。因此,家长当务之急,先要让孩子意识到,如果想学习,不管能由着性子来,喜欢与不喜欢的学科都得认真去学。因为,考试是综合考查,哪科低都会拖总成绩的后腿。也就是说,孩子如果意识不到学习的重要性,由让我学变成我要学的话,这些科目只能是越学越差。
总之,对于学习而方,兴趣是最好的老师,如果孩子主动去学习了,弱科慢慢也会变强的。如果家长对孩子说教无用的话,可以让孩子进行体验教育,比如让去干点体力活,知道干活辛苦后,可能就知道学习了。
5. 让韦东奕在150分钟内能拿满分吗?
北京大学,从建校以来,人才辈出。在当代,北大有位数学天才,韦东奕,数学应试天才的极致,甚至能够在某个时期中,碾压同时代的所有人。
数学当中,分为两种思维,一种是数学应试,另一种是数学研究。 在数学研究方面,韦东奕不足以碾压全世界所有的数学天才,天赋不够。但在数学应试方面,韦东奕却足以碾压。
IMO,国际数学竞赛。全世界大多数的国家,都有途径参加IMO的基层选拔,IMO覆盖了全世界最多的应试人口。 参加的人数,甚至远远超过了中国的高考人数。 在第49届、50届的国际数学奥林匹克竞赛中,夺得满分的成绩,拿到了IMO的冠军。韦东奕出身于一个知识家庭,父母任教于山东建筑大学,父亲是数学教授。
从小,读数学书是他消遣的方式,家里有很多的数学书,有空了就拿出来读。 在韦东奕读小学一年级时,读到一本《华罗庚数学学校》的书籍,在书中都是难度比较大的数学题,从做第一道题目时,韦东奕就爱上了数学。韦东奕在读初二年级时,他展露出自己的数学天分,通过介绍被山师大附中的张永华教授发掘。
提前加入山师附中的奥数班进行训练,初中毕业之后,不用参加中考,直接进入山师附中。 韦东奕在数学应试方面颇有天赋,也付出了持之以恒的努力。 在参加IMO时,经过层层筛选,在全国联赛中挑选出40人,在这40人中再次考试,选拔出30人的集训队。在这30人的集训队中,通过8场考试,挑选出6人的队伍,进入国家队。
韦东奕以第三名的成绩,进入IMO国家队,获得IMO的竞赛入场券。 在49届的IMO竞赛中,韦东奕以满分的成绩,拿到IMO的冠军。 在数学领域的优秀天赋,韦东奕被北大的数学科学学院所录取,免试直接进入北京大学。在16岁,参加第49届IMO获得满分成绩。
第二次参加IMO,在赛前国家队的选拔满分,IMO竞赛中同样以满分的成绩通过。 在北京大学的官网上,韦东奕位列其优秀校友。 其介绍是这么写的: 2010年本科、2014年博士在二位不可压缩欧拉方程中的线性阻尼问题上取得重要研究进展,该成果已经受国际顶尖数学期刊接受发表,荣获国家奖学金,目前申请到北大青年博雅学者。韦东奕,被称为北大的数学学神,本硕博连读,在2017年到2019年在北大读博士后,如今是北大的助理教授,研究员。
在15岁参加集训时,他在数学方面的强大,令队友、教练叹服。 韦东奕创造了24道题完成了23道半的纪录,唯一没解出的那半道题目,队友更是全军覆没。 在2013年的“丘成桐数学竞赛”中,韦东奕的表现更是让考官们难忘。在决赛中,韦东奕毫不费力地斩获了华罗庚金奖、陈省身金奖、林家翘金奖、许宝騄金奖、个人全能金奖以及周炜良银奖。
这意味着他以一己之力,碾压了北大的主要对手清华和中科大。 甚至在那一年,美国名校的考官们当场发出对韦东奕的邀请,“只要你来我们学校读,你连英语都不用读!” 后来,韦东奕当然没去,继续在北大读书。韦东奕,称得上是北大的数学学神。那他为何能够如此强大、天赋异禀。除了从小的天赋之外,兴趣也是很重要的。
在他小学一年级时,读到一本《华罗庚数学学校》的书籍,激发了他对于数学的所有兴趣。6. 每次考到90分以上?
不怎么样吧,我想着我初中的时候一般105以上,中考考了117。
初中数学不难,90分不算高。不是我装逼,我说的实在话,你还是有提升空间的。7. 2024年高考数学是韦神出题吗?
不是。2024年高考数学试题将由全国高考试题出题组组织,不会由韦神单独出题。2020年,学校聘请韦神(微软研究院高级研究员)为中学生数学课本精讲讲师,但这并不意味着韦神就是2024年高考数学出题人。
首先,高考数学试题的出题都是根据教育部统一安排,由全国高考试题出题组织出题,所以韦神不可能是高考数学出题人。其次,韦神作为一名学者和专家,他主要从事数学研究,对于高考数学考试有着深刻的洞见,以他的精湛水平,他在高考数学出题方面可能并不适合。
总之,2024年高考数学题目将由全国高考试题出题组织出题,不会由韦神单独出题。
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