学习技巧与考试心理(对于三年级的孩子大家有什么高效的复习方法推荐)
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2023-12-31
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1. 学习技巧与考试心理,对于三年级的孩子大家有什么高效的复习方法推荐?
前几天,小徐老师发布了一年级语文期末复习的知识点梳理和解题方法,有家长希望我再发一下其他年级的复习内容和解题方法等,小徐老师在此首先感谢各位家长的信任和支持。
目前离期末考试还有两周的时间,如果想高效的复习,一方面要回归课本,将该掌握的基础知识全部掌握,另一方面要掌握不同考点的解题方法,强化解题思路,规范答案,减少出错率。
对于三年级的孩子来说,无论是数学,还是语文,知识的广度、难度和深度都提高的了一个层次,小徐老师常年从事语文教学,擅长做各年级的知识梳理和专题复习,下面小徐老师就就三年级语文期末考试的知识点进行专题梳理,并做解题方法的指导。
首先,三年级语文基础知识包括字、词、句、课内积累和背诵内容几部分,这部分内容在三年级占分50%左右。所以仍然是复习重点。复习方法以专题训练为主,目的是集中复习查漏补缺,通过集中练习来强化记忆,减少知识漏洞和出错率。一、字词部分考查1、重点字词书写三年级字词需要掌握的内容集中在每课中的“读一读,记一记”和各语文园地中的字词加油站中,是学生要重点复习的地方。
如下图所示的这些字词要重点听写,找出自己易出错的字加以练习。
以上字词考试中常出现,学生常出错的有“吹拂、饱胀、聚拢、谦虚、懦弱、价值、别致、骄傲、经验、智慧、创举、辨认、准确、陌生、悠闲、继续、秘密、希望、呈现、变、危险、迅速、丰富、镇静、攻击、夸奖、负责、厉害”等。
2、四字成语,特别是特殊类型的四字词语,以及它们的理解和运用,是考查重点也是难点。每一篇课文和语文园地中出现的四字成语都是考试的重点,每次考试成语考查都会做为一个题型出现,不仅要掌握成语的字形,还要掌握成语的含义、结构及分类,会熟练应对各种题型,如写出特殊结构的词语——AABB式词语、AABC式词语、ABAC式、ABCC式等,还要会写出按词义不同划分的成语,如表示人物神态的、表颜色的、含动物、出自寓言故事,表示自然景观的等等。这是重点也是难点,占分10-15分左右。
题型和重点复习内容如下图所示:
还有一种题型是选成语填空或者选成语造句的题,考查学生对成语的理解和运用能力,也是重点,因此,这类词语,既要让孩子掌握写法,理解意思,会运用也是重点。
3、字音、多音字、形近字、同音字的考查,其中形近字和同音字是考查重点。形近字和同音字,一直是小学语文考查的重点,也是学生容易出错的点,这部分内容要靠学生日常的积累和熟练,三年级下册1-8单元涉及的此类知识点如下图所示:
同学们,可以根据以上知识梳理,进行复习,重点在于找出自己的知识漏洞并及时巩固。
4、字义、词义辨析字义和词义辨析是三年级语文的一个难点,重点让学生掌握近义词解释法和根据语境理解法,勤加练习,占分2-4分。
这部分内容最好的复习方法就是:借用错题本,将不熟练的字词整理下来,反复复习,强化记忆。二、句子专题复习句子考查包括扩写、缩写、仿写(主要考查修辞运用)、变换句式、修改病句等,总占分在8-14分。
1、扩写句子,三年级以上均要求扩写句子的两处,在不改变原意的基础让句子变得更加生动具体。关键在于通过专题练习、学会方法,增加语感,能准确丰富句义。具体步骤和方法如下图所示:
2、缩句,要求保持句义不变的情况下,保留句子主干,方法如下图所示:3、仿写句子,首先要求孩子区分例句中运用了哪些修辞方法,然后再写出一个运用这种修辞的句子来即可。4、变换句子,三年级下册在陈述、反问句相互变换的基础上,又新学了直接引句变间接引句的知识点。要重点让孩子学会。直接引句变间接引句的方法,在于:
变标点符号变换人称,使引号内的人称和引号外的人称相一致。检查句子是否通顺,语气是否合适,加以调整。如下图所示:直接引用句变间接引用句,所说话以外的内容不用变,去掉引号,变冒号为逗号后,让所说话中涉及的人称和说话人所表达的人称一致即可。
4、修改病句,占2-4分。修改病句,三年级刚接触,主要修改主语缺失,或内容重复、搭配不当等几种常见的毛病。
这三种病句的毛病都可以用“缩句”的方法来简化句子,看看句子成分之间是否有缺失,或者搭配是否合理等,从而找出句子中的毛病并改正,另外三年级还学生病句修改符号,请同学们熟练运用。
如下图所示:成分缺失,通过缩句法,可以很容易判断句子缺失的是主语、谓语,还是宾语,补上即可。
重复啰嗦的病句,要检查句子修饰语是否有多余的成分,造成句子重复啰嗦,如下图所示:
搭配不当的病句同样可以用“缩句”法来看主、谓、宾之间是否搭配得当。
5、关联词填空关联词运用主要靠分析前后两个句子的关系,初步判断所用关联词类型,然后再检查句子语义是否通顺。
因此做此次题首先要熟练掌握不同关系的关联词有哪些,然后再通过读句子分析,前后两个句子之间的逻辑关系,最后选择合适的关联词填空,最后检查。
如:
这件衣服( )样式好看,( )布料也好。
这件衣服( )样式好看,( )布料并不好。
这件衣服( )样式好看,布料也好,( )我买下来了。
( )这件衣服样式好看,布料也好,我买得( )值了。
以上四个句子,第一个句子的前后两部分是递进关系,因此用“不仅……而且……”第二个句子的前后两部分是转折关系,因此要用“虽然……但是……”
第三个句子前后两个是办因果关系,因此要用“因为……所以……”
第四个句子是假设关系,因此可用“如果……就……”来连接。
同时,关联词运用也有可能出现在阅读理解的文章中,根据文章内的上下句关系填上适当的关联词语。如下图所示第(四)项,要把每一种关系所用的关联词语记住,然后再通过做题提高句子分析能力。
6、日积月累、诗句、课文背诵内容考查这部分内容不但要熟背这些知识,还要会根据要求用合适的名言警句,诗句,课文内容填空。如下图所示:
三、阅读理解题型考查三年级阅读理解考查难度有所加大,主要考查:
基础知识在阅读理解文章内的运用。如上图所示的几种题型。实则是考查具体语境下的字、词、句的运用。整体理解文意和分段落理解大意的能力。
根据文章内容,准确筛选信息的能力。
理解文章中心思想的能力。
整体感知文章的结构。
三年级人教版语文是多地运用新改版的总编本,课文内容涉及描写大自然景色、寓言故事、中华传统文化、观察与发现类说明文、童话故事等。因此,期末考试的阅读理解题材也应该是相似题材,小徐老师精选了三篇阅读理解短文,讲一讲三年级重点掌握的阅读理解解题方法。
如下图所示,写景类文章阅读《春姑娘》:
其中1、2、3、4题考查的均是从文章中“筛选信息”的能力。此类题的答案就在阅读短文中,要引导孩子先判断答案所在文段,再从具体文段中找到和题目相切合的内容,从而找到文中的答案信息填到题目中的空内。见文中红笔标志的地方,都是题目占的相关答案信息。
如上图所示,第5小题考查文章的结构方式,三年级要掌握的文章结构有总分式,总分总式,分总式。
这种结构方式是按文章内容来划分的,要看文章的开头、结尾是否从整体来总结所写人或物的特性。如果是就是总分总式,如果仅在开头总写,那么就是总分式结构,如果仅在末尾总写,那么就是分总式结构。
《春姑娘》开头总写春姑娘来到人间,中间在段写春姑娘来到人间带来的变化,最后一段抒发作者对春天的喜爱之情,所以是总分总的结构。
第6小题考查学生总结文章主要内容、概括文章中心思想的能力,解题方法如下图所示:除了写景类文章阅读,三年级还会经常考寓言故事类阅读,如上图所示《南辕北辙》;以及状物类文章阅读,如下图所示《刺猬》:
从阅读文段二和三所涉及的题目来看,所考题型和阅读文段一《春姑娘》是一样的,解题方法也是一样的,因此不再赘述。
综上所述,三年级期末考试的所有考点,同学们可以根据以上知识梳理,运用正确的记忆方法和解题方法来提高自己的语文成绩,同学们,加油吧!
2. 初中生学习压力大怎么疏导呢?
大家好,初中生学习压力大,怎么疏导呢?这个问题我是这样想的,
回答如下:
第一,初中生的压力来源于很多方面。
对自己的现状很不满意,对自己不信任,经常怀疑甚至否定自己,害怕周围的学生超过自己并且距离感觉越来越大。考试之前一段时间一想到考试就焦虑,因为担心自己考不好而难以入睡。始终处于高压状态,不敢放松,分秒必争,如果不这样就会感到内疚。总是怕自己考不好受到某某看不起或者责怪。遇到一些棘手的问题常常焦躁不安,静不下心。
第二,青春期的压力
初中生处于青春的萌动期,对异性感兴趣、有爱慕心理,对两性关系意识朦胧,喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往,但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因中学生在人格上会存在或多或少的缺陷,不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲
第三,周期情绪压力
初中生学习一般都有情绪的周期波动,平均1个月到1个半月一次,情绪从积极乐观到消极厌烦,按人的性格不同,严重程度不同,我以前就这样,在厌烦的时候我总是这样劝自己: 现在是低谷,但是我只要坚持过去,下一个阶段我会更有状态。 总体意思是不要因为一时的挫折而对信心和学习态度有所改变...”
第四,初中生有压力是比较正常的现象。
首先要接受压力。,接受压力是最难做到的。所谓接受,就是接受这种消极情绪,但不让它影响或妨碍我们行为的心理过程。接受压力需要有心理勇气,接受不是照单全收,而是要看到压力的积极一面,从成长和成熟的角度来重新理解压力,从人生的历练的角度来领悟压力,从消极和积极的完整角度来看待压力。压力就具有动力的方面了。如果我们从完全没有压力的角度来对待我们的中学学习,如果让我们随心所欲地轻松地边玩边学习,我们也会失去学习的动力和能力了。
第五,改变学习动机疏导压力。
战胜压力的一个心理学法宝是把学习的外在的目标变成内在的目标。内在的目标叫做自成的目标,即通过学习的美好体验来强化学习兴趣。其实,学习除了枯燥的一面,还有创造的乐趣、解题的专注、成就带来的高峰体验、解出来难题带来的满意感与向他人请教获得收获的人际满足等,这些都是其他娱乐所带不来的体验。要想改变学习动机,家长和学校就要改变教育方法,把竞争与比较的思维变成引导自主与创造的思维,让学生感觉到收获和进步就是最好的奖励。这一点也在调查报告中体现出来,学生的压力源主要是考试的排名和家长的期望。调整动机是最为迫切的任务,涉及整个教育观念的改变。
第六,培养外向和专注的态度来疏导压力。
压力大的同学一般都是爱反省自我,具有较强的自我意识的人。这种态度有好处,有利于人际比较,但也导致患得患失、穷思竭虑的负面情绪。比如考试失败,有时是运气不好,考试结果不全受个人控制,如果你经常反省与自责,不仅无助于解决问题,反而容易陷入抑郁状态。其实,外向而简单的心态有利于解决问题。成绩不好之后,忘记它,把主要精力放在下次的考试与复习上,乐观执着、改变行动、努力投入,反而有利于成绩的提升。
以上我的回答,希望能给同学们带来一些疏导压力的启发和帮助,如果有点作用请关注我。谢谢!5
3. 科目二考了两次都没过?
1.有目标就坚定去追,困难是成功的必然!
2.我科目二也挂过一次,那种感觉我深有体会。但是,两次没过没什么大不了的,我考科目二让我明白了靠自己的重要性!
3.因此,这里有我考科目二的经历和体会,希望能帮到大家。
一、考科目二,就是考心理素质1.考科目二就是考心理素质,就看你临场能不能发挥好了。科目二只有你一个人在车上,这样会导致自己很紧张,我深有体会。
2.科目二有2次机会,而我的第一次考试也挂过。当时,我在坡道定点项目上熄火了,而且停在坡上不知所措,而且没有人会来帮你。当时我一脸茫然,想挂档却车又动不了,就这样在坡上停了几分钟。
3.当时真的觉得很无助,很难受。卡在坡上几分钟后,我慢慢冷静下来,原来自己熄火了忘记钥匙点火就挂档,所以车才不动。然后,我重新点火起动汽车,慢慢把车开到了起点,真的没有独自开过车,心情可想而知!
4.当我重新开到起点后,我静下心来并开始第二次考试。这次,我就按着平常的节奏操作。虽然有点紧张,但按部就班地操作就是对的。当我通过了最后的“倒车入库”项目,我知道我做到了。但心里很平静,最后慢慢地把车开回起点。
5.因此,我科目二的第一次机会挂了,但第二次我成功了。我的认识就是,内心要冷静,相信自己能够做好。
6.没过没关系,一场考试并不能代表一切。找到自己不足之处,然后有针对性地改正。然后多花时间练车,有把握再去约考。
二、努力练车,再来一次1.找出自己没过的原因,然后向教练请教,让他给出对自己的看法和建议。
2.针对出错的项目加强练习,认真对待每一次练车,并且反思自己有哪些地方还可以改进的。
3.坚持每天去驾校练车,并且要求教练多给自己些练车的机会。其实,他也是希望你能过的,因为学员的通过率反映他的教学水平。因此,要厚着脸皮去练车。
4.考试前要练一把车,找找感觉。有条件的,考前1个小时再练一把车最好。
5.重拾信心,在有把握的前提下,再战科目二,你一定能行的!
6.希望以上内容对你有帮助,很荣幸能回答你的问题啦。
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4. 怎么学好初中和高中数学?
大学想补回初中高中数学知识?
你现在是大学生,有这个想法去补回初中高中知识,很好。学海无涯,虽然晚了一些,但是有心,有兴趣,愿意吃苦,坚持,牺牲娱乐时间,跟时间赛跑,有这种机会补回的,能补回多少算多少。总比不想努力彻底放弃这门学科好。
初中的话,给你10张初中数学知识框架图,帮你补回那些年遗落的数学思维。
至于高中知识点你可以关注我私发给你,这里发太多文章会太乱。
还有,找个你认可的老师学习补习回来,在学校,大学里面的知识点也别放下,听不懂可以练习速记老师说的话,晚上再去整理重点。
还有注意自己心态,不要太担心太逼迫自己。对于你说的问题,高中的知识比较起来比初中的难很多,但和初中的连接到的不是很多,就比如把小学题给你,你应该有很多不会做,那些质数,倍数,很多都记不起来了吧 当然,初高中还是连接较多点,只要初中数学的基本掌握了,在高中完全有能力把数学提上来,高中对于一些学生来说应该是一个大变动时期,许多成绩与初中相比都有很大的不同,那时第一不代表现在的。
所以,很简单,要提高成绩,多思考问题,多做题型,锻炼自己的逻辑能力,最主要的是在不断的学习中摸索找到自己的学习方法,这样学习起来会轻松多了。
对于一个数学超级差的学生,题海战术有用吗?有什么值得推荐的资料呢?
题海只是其中之一,重要的是在做题之后要总结。不然做再多也是白做。可以先做十道题,总结方法,然后再用下面的十题检验这种方法。再总结。以此类推,资料就《五三》吧,毕竟高考题最经典,也是我们必须要应付的难度。
你心里要知道怎么系统的复习,还有就是求最大值最小值这种题没有思路。
系统复习需要分三轮,第一轮看课本看笔记,把之前的都看一遍,做相应的题目。第二轮走题型,每道题型都练一段时间。第三轮综合卷,熟悉高考模式,查漏补缺。一元最值问题,就是函数的值域,方法要掌握,图像法,换元法,分离常数法,反解法,数形结合法等二元函数的最值问题,方法有消元,均值不等式,线性规划。
如何用合适的方法学习数学? 合适的方法是适合自己的,每个学生的情况各有不同,一些学霸会把笔记做的特别认真,也会有一些学霸没有任何笔记本。
看自己是听觉型的,视觉型的,还是感觉型的。我认为学习数学的方法,可以归结为四个字:勤思练查,多勤奋,多思考,多练习,多查漏。
5. 努力了结果考试成绩很差?
首先,在此要恭喜你努力了。你努力的样子一定很棒,要相信这一点。事情就是这样,结果很多时候是不尽人意的。但毋庸置疑的是这将是你进步人生的美好开端。现在你需要做的是认真分析其中原因,找到不足并改之。坚持下去,让努力成为一种习惯。
从老师和家长的角度出发(作为一名老班主任我也深有体会),我们是不会强求你们必须做成什么什么样。虽然你的成绩暂时不理想,但我相信你一定会得到周围人的认可,这就是对你努力的最好奖励。
调整好心态,不要急于求成。冰冻三尺,非一日之寒。成功也不会一下子降临到你头上,要做好打“持久战”的准备。而学习也会是一条漫长且困难重重的路。要学会发现自己的进步,哪怕只有一点点也应该表扬、鼓励自己。以进步为动力去解决问题,去克服困难,去保持欲望,去一步一步考出好成绩。
那么,对于学习,作为老师的我在头条也给出了很多建议,有时间了可以过来看一看,读一读,衷心的希望能帮助到你。
6. 我们为什么要参加考试呢?
考试,定义就是为了测试某一领域的认知和掌握水平而进行的检测性的考核。
人就是会劳动的能思考和甲流的高等动物。
人活着一定要学习各种技能,小时候学用筷子吃饭,学说话走路。上学了要学习科学知识和道德规范等等,成长的过程中处处离不开学习各种技能。毕竟要活着。
再说考试,包括狭义的学习试卷考试,广义的各种外界反馈。
说到这,答案自然有了,人当然要考试,或者说躲不掉考试。例如你卖的煎饼果子给客户,就是一场摊煎饼技术的测试,客户说好吃,你就及格了,说不好吃你就不及格,接着提高技能,最后提高“分数”,然后提高收入,嘻嘻。
综上,离不开。
7. 该怎样教育学生端正学习态度?
当家长发现孩子放学到家后,不主动去完成作业的情况发生;当家长发现孩子在写作业过程中,注意力不集中的情况发声;当家长发现孩子在课堂上走神的情况发生......。当很多类似的在孩子身上的问题出现的时候,家长们都会把问题归结为一点:孩子学习态度不端正。那么,孩子学习态度不端正真的是个问题吗?如果不是个问题,那么家长为什么会这么紧张呢?该如何培养孩子良好的学习态度,提升学习的积极性和主动呢?
1.孩子学习态度不端正是家长过分焦虑了?
作为家长,我们可以扪心自问一下,“我们的学习态度是端正的吗?”问过之后,可能你就不会那么理直气壮地去质疑孩子的学习态度了。事实上,大多数孩子,甚至大多数人在学习问题上都是不积极、不主动的。我们回忆起小时候,一定会有很多学习态度不端正的过往。所以,我认为孩子学习态度不端正是一种常态,而不是一个该令人焦虑的问题。置于网络上和身边你所看到的别人家的孩子,那就是在正态分布曲线两端存在的别人家孩子,不要去羡慕,也不要去因为他们的极端差的表现而为自己的孩子焦虑。这是我们家长应该有的心理认知和准备。
2.家长为什么过分焦虑呢?
焦虑是因为我们遇到了无法解决的问题,是现实状态和理想状态之间的差距被我们认识到。这种差距很多时候都是存在的,只是因为以前差距较小,没有被我们觉察到,或者说未达到我们的感知阈限范围内。这种情况下,有商业意图的媒体就会从两个层面上影响我们的焦虑程度,一是给我们更为卓越的理想状态,让我们觉得我们的孩子和这种理想状态一比,只能扔掉了;二是告诉我们,以目前的状态延续下去,我们的孩子就完蛋了,这是给我们一个更为糟糕的现实状态认知。两相作用,问题就出现了,当问题在自己能力范围内无法解决,就会转变为焦虑。多数的家长,就停留在了这种焦虑情绪中,而没有理性地去分析问题,进而去寻找解决方案。
3.如何端正学生的习惯呢?——通过行为强化态度而不是喋喋不休
首先我们需要明白一点,帮助孩子们端正态度不是目的,而是想通过端正态度,进而影响孩子们的学习行为。所以,学习行为的调整,学习习惯的养成才是我们的最终目的。学生阶段,尤其是孩子较小的阶段,他们的理解能力相对较弱,很多大人的话他们是似懂非懂的,即便他们也说着“小大人”的话语,也并不意味着他们就明白了你说的话。所以,给他们讲道理很多时候就是对牛弹琴,不能指望他们自己消化之后,转变为具体行为的调整。那么,该怎么办呢?
给大家举个例子说吧,更容易理解。每年新兵入伍的时候,这些都是十八、九岁的年轻人,他们在入伍之前是没有规则意识的,也很难说有多么坚强的意志、多么坚定的信念,当然也没有端正的态度。入伍之后,部队一方面给他们上政治课,更多的时候是通过给他们进行“军训”去规范他们的行为,比如被子跌成豆腐块,出门行走两人成排,听汇报端坐身姿等等,这些都是行为的训练。通过行为强化训练之后,他们慢慢形成了在部门生活、作为军人应该有的意识,端正了他们的态度。
小孩子同样如此,要从行为上入手,而不是从态度说教上入手。比如,我们应该给他们规定时间做事情,并且在这个过程中去陪伴、监督,还要用些激励手段和方法。家长要明白孩子的兴趣所在,尽量满足孩子的合理诉求,不要总以大人的嘴脸去斥责孩子不端正的态度。陪孩子一起早起,一起晨练,一起按时早餐;陪伴孩子的时候就专注去陪伴他,而不是一边滑动着手机;学着每天陪孩子阅读,建立阅读的行为习惯。这样的行为强化时间长了,孩子们就会形成条件反射,到了特定的时间、特定的情境,孩子就会产生自觉、主动的学习行为。
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1. 学习技巧与考试心理,对于三年级的孩子大家有什么高效的复习方法推荐?
前几天,小徐老师发布了一年级语文期末复习的知识点梳理和解题方法,有家长希望我再发一下其他年级的复习内容和解题方法等,小徐老师在此首先感谢各位家长的信任和支持。
目前离期末考试还有两周的时间,如果想高效的复习,一方面要回归课本,将该掌握的基础知识全部掌握,另一方面要掌握不同考点的解题方法,强化解题思路,规范答案,减少出错率。
对于三年级的孩子来说,无论是数学,还是语文,知识的广度、难度和深度都提高的了一个层次,小徐老师常年从事语文教学,擅长做各年级的知识梳理和专题复习,下面小徐老师就就三年级语文期末考试的知识点进行专题梳理,并做解题方法的指导。
首先,三年级语文基础知识包括字、词、句、课内积累和背诵内容几部分,这部分内容在三年级占分50%左右。所以仍然是复习重点。复习方法以专题训练为主,目的是集中复习查漏补缺,通过集中练习来强化记忆,减少知识漏洞和出错率。一、字词部分考查1、重点字词书写三年级字词需要掌握的内容集中在每课中的“读一读,记一记”和各语文园地中的字词加油站中,是学生要重点复习的地方。
如下图所示的这些字词要重点听写,找出自己易出错的字加以练习。
以上字词考试中常出现,学生常出错的有“吹拂、饱胀、聚拢、谦虚、懦弱、价值、别致、骄傲、经验、智慧、创举、辨认、准确、陌生、悠闲、继续、秘密、希望、呈现、变、危险、迅速、丰富、镇静、攻击、夸奖、负责、厉害”等。
2、四字成语,特别是特殊类型的四字词语,以及它们的理解和运用,是考查重点也是难点。每一篇课文和语文园地中出现的四字成语都是考试的重点,每次考试成语考查都会做为一个题型出现,不仅要掌握成语的字形,还要掌握成语的含义、结构及分类,会熟练应对各种题型,如写出特殊结构的词语——AABB式词语、AABC式词语、ABAC式、ABCC式等,还要会写出按词义不同划分的成语,如表示人物神态的、表颜色的、含动物、出自寓言故事,表示自然景观的等等。这是重点也是难点,占分10-15分左右。
题型和重点复习内容如下图所示:
还有一种题型是选成语填空或者选成语造句的题,考查学生对成语的理解和运用能力,也是重点,因此,这类词语,既要让孩子掌握写法,理解意思,会运用也是重点。
3、字音、多音字、形近字、同音字的考查,其中形近字和同音字是考查重点。形近字和同音字,一直是小学语文考查的重点,也是学生容易出错的点,这部分内容要靠学生日常的积累和熟练,三年级下册1-8单元涉及的此类知识点如下图所示:
同学们,可以根据以上知识梳理,进行复习,重点在于找出自己的知识漏洞并及时巩固。
4、字义、词义辨析字义和词义辨析是三年级语文的一个难点,重点让学生掌握近义词解释法和根据语境理解法,勤加练习,占分2-4分。
这部分内容最好的复习方法就是:借用错题本,将不熟练的字词整理下来,反复复习,强化记忆。二、句子专题复习句子考查包括扩写、缩写、仿写(主要考查修辞运用)、变换句式、修改病句等,总占分在8-14分。
1、扩写句子,三年级以上均要求扩写句子的两处,在不改变原意的基础让句子变得更加生动具体。关键在于通过专题练习、学会方法,增加语感,能准确丰富句义。具体步骤和方法如下图所示:
2、缩句,要求保持句义不变的情况下,保留句子主干,方法如下图所示:3、仿写句子,首先要求孩子区分例句中运用了哪些修辞方法,然后再写出一个运用这种修辞的句子来即可。4、变换句子,三年级下册在陈述、反问句相互变换的基础上,又新学了直接引句变间接引句的知识点。要重点让孩子学会。直接引句变间接引句的方法,在于:
变标点符号变换人称,使引号内的人称和引号外的人称相一致。检查句子是否通顺,语气是否合适,加以调整。如下图所示:直接引用句变间接引用句,所说话以外的内容不用变,去掉引号,变冒号为逗号后,让所说话中涉及的人称和说话人所表达的人称一致即可。
4、修改病句,占2-4分。修改病句,三年级刚接触,主要修改主语缺失,或内容重复、搭配不当等几种常见的毛病。
这三种病句的毛病都可以用“缩句”的方法来简化句子,看看句子成分之间是否有缺失,或者搭配是否合理等,从而找出句子中的毛病并改正,另外三年级还学生病句修改符号,请同学们熟练运用。
如下图所示:成分缺失,通过缩句法,可以很容易判断句子缺失的是主语、谓语,还是宾语,补上即可。
重复啰嗦的病句,要检查句子修饰语是否有多余的成分,造成句子重复啰嗦,如下图所示:
搭配不当的病句同样可以用“缩句”法来看主、谓、宾之间是否搭配得当。
5、关联词填空关联词运用主要靠分析前后两个句子的关系,初步判断所用关联词类型,然后再检查句子语义是否通顺。
因此做此次题首先要熟练掌握不同关系的关联词有哪些,然后再通过读句子分析,前后两个句子之间的逻辑关系,最后选择合适的关联词填空,最后检查。
如:
这件衣服( )样式好看,( )布料也好。
这件衣服( )样式好看,( )布料并不好。
这件衣服( )样式好看,布料也好,( )我买下来了。
( )这件衣服样式好看,布料也好,我买得( )值了。
以上四个句子,第一个句子的前后两部分是递进关系,因此用“不仅……而且……”第二个句子的前后两部分是转折关系,因此要用“虽然……但是……”
第三个句子前后两个是办因果关系,因此要用“因为……所以……”
第四个句子是假设关系,因此可用“如果……就……”来连接。
同时,关联词运用也有可能出现在阅读理解的文章中,根据文章内的上下句关系填上适当的关联词语。如下图所示第(四)项,要把每一种关系所用的关联词语记住,然后再通过做题提高句子分析能力。
6、日积月累、诗句、课文背诵内容考查这部分内容不但要熟背这些知识,还要会根据要求用合适的名言警句,诗句,课文内容填空。如下图所示:
三、阅读理解题型考查三年级阅读理解考查难度有所加大,主要考查:
基础知识在阅读理解文章内的运用。如上图所示的几种题型。实则是考查具体语境下的字、词、句的运用。整体理解文意和分段落理解大意的能力。
根据文章内容,准确筛选信息的能力。
理解文章中心思想的能力。
整体感知文章的结构。
三年级人教版语文是多地运用新改版的总编本,课文内容涉及描写大自然景色、寓言故事、中华传统文化、观察与发现类说明文、童话故事等。因此,期末考试的阅读理解题材也应该是相似题材,小徐老师精选了三篇阅读理解短文,讲一讲三年级重点掌握的阅读理解解题方法。
如下图所示,写景类文章阅读《春姑娘》:
其中1、2、3、4题考查的均是从文章中“筛选信息”的能力。此类题的答案就在阅读短文中,要引导孩子先判断答案所在文段,再从具体文段中找到和题目相切合的内容,从而找到文中的答案信息填到题目中的空内。见文中红笔标志的地方,都是题目占的相关答案信息。
如上图所示,第5小题考查文章的结构方式,三年级要掌握的文章结构有总分式,总分总式,分总式。
这种结构方式是按文章内容来划分的,要看文章的开头、结尾是否从整体来总结所写人或物的特性。如果是就是总分总式,如果仅在开头总写,那么就是总分式结构,如果仅在末尾总写,那么就是分总式结构。
《春姑娘》开头总写春姑娘来到人间,中间在段写春姑娘来到人间带来的变化,最后一段抒发作者对春天的喜爱之情,所以是总分总的结构。
第6小题考查学生总结文章主要内容、概括文章中心思想的能力,解题方法如下图所示:除了写景类文章阅读,三年级还会经常考寓言故事类阅读,如上图所示《南辕北辙》;以及状物类文章阅读,如下图所示《刺猬》:
从阅读文段二和三所涉及的题目来看,所考题型和阅读文段一《春姑娘》是一样的,解题方法也是一样的,因此不再赘述。
综上所述,三年级期末考试的所有考点,同学们可以根据以上知识梳理,运用正确的记忆方法和解题方法来提高自己的语文成绩,同学们,加油吧!
2. 初中生学习压力大怎么疏导呢?
大家好,初中生学习压力大,怎么疏导呢?这个问题我是这样想的,
回答如下:
第一,初中生的压力来源于很多方面。
对自己的现状很不满意,对自己不信任,经常怀疑甚至否定自己,害怕周围的学生超过自己并且距离感觉越来越大。考试之前一段时间一想到考试就焦虑,因为担心自己考不好而难以入睡。始终处于高压状态,不敢放松,分秒必争,如果不这样就会感到内疚。总是怕自己考不好受到某某看不起或者责怪。遇到一些棘手的问题常常焦躁不安,静不下心。
第二,青春期的压力
初中生处于青春的萌动期,对异性感兴趣、有爱慕心理,对两性关系意识朦胧,喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往,但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因中学生在人格上会存在或多或少的缺陷,不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲
第三,周期情绪压力
初中生学习一般都有情绪的周期波动,平均1个月到1个半月一次,情绪从积极乐观到消极厌烦,按人的性格不同,严重程度不同,我以前就这样,在厌烦的时候我总是这样劝自己: 现在是低谷,但是我只要坚持过去,下一个阶段我会更有状态。 总体意思是不要因为一时的挫折而对信心和学习态度有所改变...”
第四,初中生有压力是比较正常的现象。
首先要接受压力。,接受压力是最难做到的。所谓接受,就是接受这种消极情绪,但不让它影响或妨碍我们行为的心理过程。接受压力需要有心理勇气,接受不是照单全收,而是要看到压力的积极一面,从成长和成熟的角度来重新理解压力,从人生的历练的角度来领悟压力,从消极和积极的完整角度来看待压力。压力就具有动力的方面了。如果我们从完全没有压力的角度来对待我们的中学学习,如果让我们随心所欲地轻松地边玩边学习,我们也会失去学习的动力和能力了。
第五,改变学习动机疏导压力。
战胜压力的一个心理学法宝是把学习的外在的目标变成内在的目标。内在的目标叫做自成的目标,即通过学习的美好体验来强化学习兴趣。其实,学习除了枯燥的一面,还有创造的乐趣、解题的专注、成就带来的高峰体验、解出来难题带来的满意感与向他人请教获得收获的人际满足等,这些都是其他娱乐所带不来的体验。要想改变学习动机,家长和学校就要改变教育方法,把竞争与比较的思维变成引导自主与创造的思维,让学生感觉到收获和进步就是最好的奖励。这一点也在调查报告中体现出来,学生的压力源主要是考试的排名和家长的期望。调整动机是最为迫切的任务,涉及整个教育观念的改变。
第六,培养外向和专注的态度来疏导压力。
压力大的同学一般都是爱反省自我,具有较强的自我意识的人。这种态度有好处,有利于人际比较,但也导致患得患失、穷思竭虑的负面情绪。比如考试失败,有时是运气不好,考试结果不全受个人控制,如果你经常反省与自责,不仅无助于解决问题,反而容易陷入抑郁状态。其实,外向而简单的心态有利于解决问题。成绩不好之后,忘记它,把主要精力放在下次的考试与复习上,乐观执着、改变行动、努力投入,反而有利于成绩的提升。
以上我的回答,希望能给同学们带来一些疏导压力的启发和帮助,如果有点作用请关注我。谢谢!5
3. 科目二考了两次都没过?
1.有目标就坚定去追,困难是成功的必然!
2.我科目二也挂过一次,那种感觉我深有体会。但是,两次没过没什么大不了的,我考科目二让我明白了靠自己的重要性!
3.因此,这里有我考科目二的经历和体会,希望能帮到大家。
一、考科目二,就是考心理素质1.考科目二就是考心理素质,就看你临场能不能发挥好了。科目二只有你一个人在车上,这样会导致自己很紧张,我深有体会。
2.科目二有2次机会,而我的第一次考试也挂过。当时,我在坡道定点项目上熄火了,而且停在坡上不知所措,而且没有人会来帮你。当时我一脸茫然,想挂档却车又动不了,就这样在坡上停了几分钟。
3.当时真的觉得很无助,很难受。卡在坡上几分钟后,我慢慢冷静下来,原来自己熄火了忘记钥匙点火就挂档,所以车才不动。然后,我重新点火起动汽车,慢慢把车开到了起点,真的没有独自开过车,心情可想而知!
4.当我重新开到起点后,我静下心来并开始第二次考试。这次,我就按着平常的节奏操作。虽然有点紧张,但按部就班地操作就是对的。当我通过了最后的“倒车入库”项目,我知道我做到了。但心里很平静,最后慢慢地把车开回起点。
5.因此,我科目二的第一次机会挂了,但第二次我成功了。我的认识就是,内心要冷静,相信自己能够做好。
6.没过没关系,一场考试并不能代表一切。找到自己不足之处,然后有针对性地改正。然后多花时间练车,有把握再去约考。
二、努力练车,再来一次1.找出自己没过的原因,然后向教练请教,让他给出对自己的看法和建议。
2.针对出错的项目加强练习,认真对待每一次练车,并且反思自己有哪些地方还可以改进的。
3.坚持每天去驾校练车,并且要求教练多给自己些练车的机会。其实,他也是希望你能过的,因为学员的通过率反映他的教学水平。因此,要厚着脸皮去练车。
4.考试前要练一把车,找找感觉。有条件的,考前1个小时再练一把车最好。
5.重拾信心,在有把握的前提下,再战科目二,你一定能行的!
6.希望以上内容对你有帮助,很荣幸能回答你的问题啦。
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4. 怎么学好初中和高中数学?
大学想补回初中高中数学知识?
你现在是大学生,有这个想法去补回初中高中知识,很好。学海无涯,虽然晚了一些,但是有心,有兴趣,愿意吃苦,坚持,牺牲娱乐时间,跟时间赛跑,有这种机会补回的,能补回多少算多少。总比不想努力彻底放弃这门学科好。
初中的话,给你10张初中数学知识框架图,帮你补回那些年遗落的数学思维。
至于高中知识点你可以关注我私发给你,这里发太多文章会太乱。
还有,找个你认可的老师学习补习回来,在学校,大学里面的知识点也别放下,听不懂可以练习速记老师说的话,晚上再去整理重点。
还有注意自己心态,不要太担心太逼迫自己。对于你说的问题,高中的知识比较起来比初中的难很多,但和初中的连接到的不是很多,就比如把小学题给你,你应该有很多不会做,那些质数,倍数,很多都记不起来了吧 当然,初高中还是连接较多点,只要初中数学的基本掌握了,在高中完全有能力把数学提上来,高中对于一些学生来说应该是一个大变动时期,许多成绩与初中相比都有很大的不同,那时第一不代表现在的。
所以,很简单,要提高成绩,多思考问题,多做题型,锻炼自己的逻辑能力,最主要的是在不断的学习中摸索找到自己的学习方法,这样学习起来会轻松多了。
对于一个数学超级差的学生,题海战术有用吗?有什么值得推荐的资料呢?
题海只是其中之一,重要的是在做题之后要总结。不然做再多也是白做。可以先做十道题,总结方法,然后再用下面的十题检验这种方法。再总结。以此类推,资料就《五三》吧,毕竟高考题最经典,也是我们必须要应付的难度。
你心里要知道怎么系统的复习,还有就是求最大值最小值这种题没有思路。
系统复习需要分三轮,第一轮看课本看笔记,把之前的都看一遍,做相应的题目。第二轮走题型,每道题型都练一段时间。第三轮综合卷,熟悉高考模式,查漏补缺。一元最值问题,就是函数的值域,方法要掌握,图像法,换元法,分离常数法,反解法,数形结合法等二元函数的最值问题,方法有消元,均值不等式,线性规划。
如何用合适的方法学习数学? 合适的方法是适合自己的,每个学生的情况各有不同,一些学霸会把笔记做的特别认真,也会有一些学霸没有任何笔记本。
看自己是听觉型的,视觉型的,还是感觉型的。我认为学习数学的方法,可以归结为四个字:勤思练查,多勤奋,多思考,多练习,多查漏。
5. 努力了结果考试成绩很差?
首先,在此要恭喜你努力了。你努力的样子一定很棒,要相信这一点。事情就是这样,结果很多时候是不尽人意的。但毋庸置疑的是这将是你进步人生的美好开端。现在你需要做的是认真分析其中原因,找到不足并改之。坚持下去,让努力成为一种习惯。
从老师和家长的角度出发(作为一名老班主任我也深有体会),我们是不会强求你们必须做成什么什么样。虽然你的成绩暂时不理想,但我相信你一定会得到周围人的认可,这就是对你努力的最好奖励。
调整好心态,不要急于求成。冰冻三尺,非一日之寒。成功也不会一下子降临到你头上,要做好打“持久战”的准备。而学习也会是一条漫长且困难重重的路。要学会发现自己的进步,哪怕只有一点点也应该表扬、鼓励自己。以进步为动力去解决问题,去克服困难,去保持欲望,去一步一步考出好成绩。
那么,对于学习,作为老师的我在头条也给出了很多建议,有时间了可以过来看一看,读一读,衷心的希望能帮助到你。
6. 我们为什么要参加考试呢?
考试,定义就是为了测试某一领域的认知和掌握水平而进行的检测性的考核。
人就是会劳动的能思考和甲流的高等动物。
人活着一定要学习各种技能,小时候学用筷子吃饭,学说话走路。上学了要学习科学知识和道德规范等等,成长的过程中处处离不开学习各种技能。毕竟要活着。
再说考试,包括狭义的学习试卷考试,广义的各种外界反馈。
说到这,答案自然有了,人当然要考试,或者说躲不掉考试。例如你卖的煎饼果子给客户,就是一场摊煎饼技术的测试,客户说好吃,你就及格了,说不好吃你就不及格,接着提高技能,最后提高“分数”,然后提高收入,嘻嘻。
综上,离不开。
7. 该怎样教育学生端正学习态度?
当家长发现孩子放学到家后,不主动去完成作业的情况发生;当家长发现孩子在写作业过程中,注意力不集中的情况发声;当家长发现孩子在课堂上走神的情况发生......。当很多类似的在孩子身上的问题出现的时候,家长们都会把问题归结为一点:孩子学习态度不端正。那么,孩子学习态度不端正真的是个问题吗?如果不是个问题,那么家长为什么会这么紧张呢?该如何培养孩子良好的学习态度,提升学习的积极性和主动呢?
1.孩子学习态度不端正是家长过分焦虑了?
作为家长,我们可以扪心自问一下,“我们的学习态度是端正的吗?”问过之后,可能你就不会那么理直气壮地去质疑孩子的学习态度了。事实上,大多数孩子,甚至大多数人在学习问题上都是不积极、不主动的。我们回忆起小时候,一定会有很多学习态度不端正的过往。所以,我认为孩子学习态度不端正是一种常态,而不是一个该令人焦虑的问题。置于网络上和身边你所看到的别人家的孩子,那就是在正态分布曲线两端存在的别人家孩子,不要去羡慕,也不要去因为他们的极端差的表现而为自己的孩子焦虑。这是我们家长应该有的心理认知和准备。
2.家长为什么过分焦虑呢?
焦虑是因为我们遇到了无法解决的问题,是现实状态和理想状态之间的差距被我们认识到。这种差距很多时候都是存在的,只是因为以前差距较小,没有被我们觉察到,或者说未达到我们的感知阈限范围内。这种情况下,有商业意图的媒体就会从两个层面上影响我们的焦虑程度,一是给我们更为卓越的理想状态,让我们觉得我们的孩子和这种理想状态一比,只能扔掉了;二是告诉我们,以目前的状态延续下去,我们的孩子就完蛋了,这是给我们一个更为糟糕的现实状态认知。两相作用,问题就出现了,当问题在自己能力范围内无法解决,就会转变为焦虑。多数的家长,就停留在了这种焦虑情绪中,而没有理性地去分析问题,进而去寻找解决方案。
3.如何端正学生的习惯呢?——通过行为强化态度而不是喋喋不休
首先我们需要明白一点,帮助孩子们端正态度不是目的,而是想通过端正态度,进而影响孩子们的学习行为。所以,学习行为的调整,学习习惯的养成才是我们的最终目的。学生阶段,尤其是孩子较小的阶段,他们的理解能力相对较弱,很多大人的话他们是似懂非懂的,即便他们也说着“小大人”的话语,也并不意味着他们就明白了你说的话。所以,给他们讲道理很多时候就是对牛弹琴,不能指望他们自己消化之后,转变为具体行为的调整。那么,该怎么办呢?
给大家举个例子说吧,更容易理解。每年新兵入伍的时候,这些都是十八、九岁的年轻人,他们在入伍之前是没有规则意识的,也很难说有多么坚强的意志、多么坚定的信念,当然也没有端正的态度。入伍之后,部队一方面给他们上政治课,更多的时候是通过给他们进行“军训”去规范他们的行为,比如被子跌成豆腐块,出门行走两人成排,听汇报端坐身姿等等,这些都是行为的训练。通过行为强化训练之后,他们慢慢形成了在部门生活、作为军人应该有的意识,端正了他们的态度。
小孩子同样如此,要从行为上入手,而不是从态度说教上入手。比如,我们应该给他们规定时间做事情,并且在这个过程中去陪伴、监督,还要用些激励手段和方法。家长要明白孩子的兴趣所在,尽量满足孩子的合理诉求,不要总以大人的嘴脸去斥责孩子不端正的态度。陪孩子一起早起,一起晨练,一起按时早餐;陪伴孩子的时候就专注去陪伴他,而不是一边滑动着手机;学着每天陪孩子阅读,建立阅读的行为习惯。这样的行为强化时间长了,孩子们就会形成条件反射,到了特定的时间、特定的情境,孩子就会产生自觉、主动的学习行为。
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